第 1 节、电荷及其守恒定律新课教学过程一 进行新课：摩擦带电教师：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫什么？学生：摩擦起电教师：对，这样的物体就带了电．教师做演示实验：用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，由此可以得出什么结论？学生：自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．教师：原子包括原子核和核外电子，那么摩擦起电的原因是什么？学生：电子的转移．感应带电教师：对，所以两个相 互摩擦的物体带上了等量异种电荷．用静 电感应的方法也可以使物体带电．教师做演示实验：把带正电荷的球 C 移近彼此接触的异体 A，B(参见课本图 1 .1－1)．可以看到 A，B 上的金属箔都张开了，表示 A，B 都带上了电荷．如果先把 C 移走，A 和B 上的金属箔就会闭合．如果先把 A 和 B 分开，然后移开 C，可以看到 A 和 B 仍带有电荷；如果再让 A 和 B 接触，他们就不再带电．教师：这说明了什么？学生：说明 A 和 B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．提出问题：静电感应的原因？带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球 C移近金属导体 A 和 B 时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体 A 和 B 带上了等量的 异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。提出问题：除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的方法？实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体 A、B，使它们彼此接触。用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体 C，使之带正电。将 C 移近 A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近 A、B。（如图所示）教师活动：引导学生分析前面的现象，总结得出静电感应的概念。静电感应：将电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应。利用静电感应使物体带电的过程，叫感应起电。（教师用多媒体模拟，加深学生印象）［结论］不仅摩擦起电可以使物体带电，静电感应也可使物体带电。得出电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一...
