路程时间与速度教学设计 教学目标： 1．知识与技能：让学生在实际情境中，理解“速度”的表示法以及“路程、时间与速度”之间的关系。 2．过程与方法：让学生在自主探究新知中感受数学与生活的密切联系；给学生提供足够的独立思考空间；用教具直观演示，增强感染力。 3．情感、态度和价值观：让学生在自主探究中品味成功的喜悦；贴近生活，让学生体会数学在现实生活中的作用和价值；激发学生的学习兴趣，创设学生喜爱的教学情境，唤起学生思考、探究的欲望； 教学重点： 在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。 教学难点： 对“速度”概念的理解。 教学流程： 一、创设生活情境，由形象到抽象 1、谈话导入：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？ 2、今日我们就来讨论关于速度的一些问题。（板书“速度”） 二、联系生活实际，丰富已有感知 同学们，在我们的生活中还有很多关于速度的.信息。你们看，这是老师编写到的一些有关速度的信息。(教具出示信息：图片) 1、出示课本 45 面彩图挂图：从这些关于速度的信息中，你发现了什么? 2、“单位时间”的介绍 （1）老师肯定学生对课本 45 面彩图交通工具的速度的叙述。并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，使学生感受人类制造交通工具的智慧和速度对人类生活的影响。 （2）继续探究：以上列举的速度中，都是以“每小时”为单位时间，假如出现其它的“单位时间”呢？（板书：时间） （3）小结：比较速度的大小，就要有相同的单位时间才能比较，单位时间可以是“每天”“每小时”“每分钟”“每秒”等。 3、“路程”的含义：路程就是指两点间的长度，可以是曲线的长，也可以是直线的距离。 4、速度的表示 （1）描述：像以上这样“每小时行多少千米”“每分钟行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。 速度是指在单位时间内所行的路程。 （2）统一的速度表示法。 人们为了更简明、清楚地表示速度，采纳统一的速度表示法。 如：每小时行 160 千米，可以写成：160 千米/小时 1（3）把课本 45 面的挂图中的速度改写成统一速度表示法。 三、提供思维方法，自主合作探究 1、出示例 3：一辆汽车的速度是 80 千米/时，2 小时可行多少千米？ （1）同学们，通过学习，我们知道速度、时间和路程之间的关系很密切，那么它们之间有怎样的关系呢？我们继续来学习。 （2）学生小组独立解答，老师巡视。 （3）学生反馈情况，老...
