高中物理选修 3-1 教案3-1-3-3 探究安培力教学维目标：一、知识与技能1、通过实验安培力，知道什么是安培力，会计算匀强磁场的安培力大小2、会判断安培力方向，知道左手定则。3、理解磁感应强度 B 的定义及单位，会用它来进行相关计算。4、知道用磁感线的疏密可以形象直观地反映磁感应强度的大小5、知道磁通量的定义，能计算简单情况下的磁通量。二、过程与方法 通过演示、分析、归纳、运用使学生理解安培力的方向和大小的计算。培养学生的间想像能力。三、情感态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法.并通过对磁电式电流表的内部构造的原理了解，感受物理知识之间的联系。重点、难点重点：安培力的方向确定和大小的计算。难点：左手定则的运用（尤其是当电流和磁场不垂直时，左手定则如何变通使用）。教学过程：1．安培力的方向演示：按照 P78 图 3-3-1 所示进行演示。（1）、改变电流的方向，观察发生的现象. ［现象］导体向相反的方向运动.（2）、调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象. ［现象］导体又向相反的方向运动［教师引导学生分析得出结论］（1）、安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系.（2）、安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面.（P79 图 3-3-3）如何判断安培力的方向呢？人们通过大量的实验研究，总结出通电导线受安培力方向和电流方向、磁场方向存在着一个规律一一左手定则． 左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把手放人磁场中，让磁感线垂直穿人手心，并使伸开的四指指向电流方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的受力方向． 【说明】左手定则是一个难点，涉及三个物理量的方向，涉及三维空间，而学生的空间想像力还不强，所以教师应引导学生如何将三维图形用二维图形表达(侧视图、俯视图和剖面图等等)，还要引导学生如何将二维图形想像成三维图形。用心 爱心 专心（2、安培力的大小 通电导线（电流为 I、导线长为 L）和磁场（B）方向垂直时，通电导线所受的安培力的大小：F = BIL（最大） 两种特例：即 F = ILB(I⊥B)和 F = 0(I∥B)。一般情况：当磁感应强度 B 的方向与导线成 θ 角时，有 F = ILBsinθ 注意：：尽管公式 F=ILB 是从公式 B=F/IL 变形而得的，但两者的物理意...
