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静夜思教案三篇

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静夜思教案三篇静夜思教案 篇 1 教学要求: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。 3、认识对话的书面表达形式。 4、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点: 学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。 教学难点 : 背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。 教具准备: 投影片、生字卡、小黑板 一、导入 新课。 小朋友们,你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗? 今日我们要学的新课文,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。 二、板书课题: 3 英英学古诗 三、解释课题,教题中生字。 1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“ying”, 古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音“shi”。(领读课题两遍) 2、老师范写,学生书空。 四、初读指导。 1、看图。 (1)出示图:图上有哪两个人?她们在做什么? (2)小结:画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种情况叫做对话。 2、自学课文。 (1)讲述对话书面表达方式。 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话。 (2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语,并读一读。 (3)检查学习情况:(出示小黑板)指名读、开火车读、齐读。 (4)自读课文。要求:读通句子,做到不添字、不漏字、不错字,把标点符号 读正确。 (5)分段指名读、齐读。 (6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。 3、再读课文。要求:说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次? 五、指导读好古诗。 (出示古诗内容): 1、自由读。要求:读准字音。 2、指名读、齐读。 过渡:下一节课我们一同来学习《静夜思》。静夜思教案 篇 2 美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话:“假如我不得不把全部的教育心理学还原为一句话,我将会说,影响学习的唯一的、最重要的因素,是学生已经知道了什么。”这就是说,老师在面对一个班级进行教学时,必须先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情,才能确定这节课的教学目标和教学重点,也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此,我尝试设计了古诗教学的备课思路,下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一...

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