面对新课改，课堂教学如何创新
——一节数学课的启示 面对新课改，课堂教学如何创新
——一节数学课的启示 作为校长我常常思考这样一些问题：新课改要求老师的课堂教学是什么样的
怎样让新课改的理念转化为老师课堂教学的行为
校长怎样引导好老师根据新课改的精神上好课
一言以蔽之：课堂教学如何创新呢
从侯娟老师执教的人教版一年级数学“ 9 加几”一课，使我对新课改下的课堂教学创新问题有了新的认识
一、 源自于学生熟悉的现实生活，是为了解决生活中的问题；问题来自于学生 的发现
过去的教材强调知识的整体性、系统性，讨论的问题是老师提出来的，不管学生是否感兴趣，甚至是老师直接灌给学生的，新课改下的课堂教学讨论的问题，是从孩子已有的生活经验和感兴趣的问题开始的
侯娟老师是这样导入新课的
师：在学校的秋季运动会上，为了让运动员喝上饮料，同学们正在分发饮料，请看这幅图
作为一年级的同学刚刚参加完了入校后的第一次秋季运动会，运动会的喧闹场景，同学们兴奋的劲头给新同学留下了深刻的印象，一看到这幅运动会彩图，孩子们的兴趣一下又激活了，新授知识是建立在学生已有的生活经验基础上的
图上同学提出的问题，立即调动了同学们思考的积极性，出现了以下答案
学生 1 ：我数了数饮料，一共 13 盒
学生 2 ：我发现箱子里有 9 盒，若再加上一盒 正好是 10 盒
加上箱子外面的 3 盒，共 13 盒， 9+1+3=13
学生 3 ：因为 13-4=9 ，所以 9+4=13 ，有 13 盒饮料
学生 4 ：因为 10+4=14 ， 10 比 9 多 1 ，所以 14-1=13
学生 5 ：我想到了 13 的组成是 9 和 4 ， 9+4=13
老师听了学生的回答，既惊讶又兴奋：“呀，同学们有这么多的方法，真聪慧
”老师把以上 5 种方法写到了黑板上
师：请同学们比较一下以上 5 种方法，哪一
