高一物理教学总结（精选 4 篇） 高一物理教学总结 1 一：类比在物理学中有着广泛的应用 学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，常常出现错误。老师的任务就在于引导学生自觉地应用类比，掌握类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不同的讨论对象之间有许多相同或相似的特征，它们遵守着相同或相似的物理规律，对它们的讨论所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住讨论对象的特征作为根据，应用类比，则既可进行传授知识和知识的应用教学，又可进行物理方法教学 二：实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段 实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创没创新氛围，培育创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素养的有效途径。 物理实验教学由于自身的特点，给学生提供了宽阔的活动空间和思维空间，成为培育学生创新意识、创新思维、制造能力的重要阵地。面对高等教育改革的新形势，作为物理老师，只要我们抓住物理实验的每一个教学环节，渗透制造教育，就可以使之成为制造教育的真正有效的阵地，使学生真正成为既有知识、又有能力，适应当代社会的制造型人才。 制造教育注重培育学生的讨论知识与制造知识的才能，其任务是要开发学生的制造力，进展学生的想象力，探讨制造力与学习能力的关系，训练制造思维的方法和制造思维能力，培育讨论能力。其实质是，通过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，达到培育制造能力、建立制造意识的目的。现代心理学、制造学讨论反复证明：每一个智力正常的人都蕴藏着巨大的制造力，只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的制造力有较大差异，一个人假如较好地掌握了制造学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的制造能力 在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会讨论物理问题的实验方法，为培育他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、“以大量小”的实验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。老师通过选择典型的实验（可充分利用教材中的小实验、学生实验等内容），通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培育学生的物理创新能力。 三：吃透原理，创新实验方法 实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实...
