高三语文公开课教案高三语文公开课教案 1 教学目标： 1.了解北京胡同及胡同文化；通过抓关键语句快速理解文章主要内容 2.通过涵咏、品评文章平淡朴素、口语化但极具表现力的语言，感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍，体会作者对胡同以及胡同文化的喜爱与批判、伤感与留恋、理智与豁达的复杂之情 教学重点： 通过抓关键句快速理解文章主要内容，通过涵咏、品评感受北京胡同文化的内涵——封闭、自足、隐忍 教学难点：通过品味极具表现力的语句，体会作者对胡同文化的复杂情感 教学课时：两课时（本节课为第一课时） 教学过程： 一、观看视频，导入新课 1.上课铃声响起，笔者打开多媒体，播放一段视频：屏幕上映出古朴典雅的北京胡同，高亢热烈、韵味淳厚的京腔歌曲《北京的胡同》在京韵大鼓的伴奏下袅袅而起 （视频最大的作用是渲染氛围，创设情境，将同学们带入京味十足的文化氛围中） 2.了解作者（屏幕展示） （文章先知人，初步了解汪曾祺创作的特色，也为后面语言的品味做铺垫） 二、读品结合，深化文本 （一）胡同特点 1.快速浏览全文，请用文中的一句话，回答“什么是胡同文化？” 师：哪位同学能用书本上的一句话说说什么是“胡同文化”？ 明确：第五段“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化” 师：对！反过来说，胡同文化就是指北京的市民文化那老师有一个疑问，为什么胡同文化能代表北京的市民文化？也请引用本段的一句话来回答 明确：第五段，因为“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是市民的文化形态”所以，“胡同文化即使不是北京文化的最主要部分，但也一定是北京文化的重要组成部分” （切入课文的方式很多，此处采纳“揭题法”——从揭示标题“胡同文化”的内涵入手，这样可以激发学生的思维，让他们快速找到文眼，提取精要） 2.北京的胡同究竟有哪些特点呢？介绍这些特点的主要是哪些段落？ 明确：集中在 1－4 段分组让同学们研读四个自然段，圈划出每一段的关键句，回答北京胡同的特点 （1）大街、胡同都是正南正北，正东正西——胡同走向正 （2）胡同的取名，有各种来源——名字来源广 （3）胡同的宽窄和多少——胡同数量多 （4）胡同是贯穿大街的网络，总是安宁静静的——胡同环境静 3.作者是如何来写胡同的宁静的呢？ （1）直接写胡同的宁静“这里没有车水马龙，总是安宁静静的” （2）以动衬静、以声衬静，用反衬手法，更加突出胡同的环境之静 总结：由此可见作者...
