高中年级化学备课组工作计划 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、进展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。这篇关于《高中年级化学备课组工作计划》的文章，是工作计划网为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、进展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?我们高二化学集备组在组员的共同努力和摸索中，有不少的体会，现总结如下： 首先，我们通过讨论学生，深感文、理学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我将学生分成 3 个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地。对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策： 一、教材一致进度统一 我们文科班在教完《化学与生活》这本教材后，对必修 1、必修 2 内容进行系统、全面的复习，还进行年级 2 次的模拟考，并且根据各班、各生的不同情况进行分层次的强化考试。由于艺术班学生的特别情况，我在最后一个月利用每天中午的时间给基础差的学生进行补缺补漏。最后，经过大家的共同努力，我们取得及格率 98%，优秀率94%的优异成绩，顺利完成任务。 理科班学生上学期完成了《化学反应原理》的教学，下学期完成了《物质结构与性质》《有机化学基础》的教学，并且在每一单元、每一专题、每一模块结束后都能及时对学生学习效果进行检测，通过不断复习和补缺补漏，在每期的期中、期末考中，学生也都取得教优异的成绩。 二、因材施教，教法有别 教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。比如文班实行以纲为纲、以本为本，对理班学生实行以纲为纲，适当拔高,弹性调节。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。 根据学生的情况大致可分为三类。第一类是 C 层学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是 B 层学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大多数的文班学生和 A层少数理科学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况，我们对各层学生的学习方法指导轻重有别。 指...
