高中英语的复习方法：注重方法培育能力提高质量_ 进入高三,在学生已初步具备了英语词汇、句型、语法等基础知识的同时,如何从老师的角度钻大纲,研教材,讲究复习方法,对学生进行指导,从而进一步提高英语教学质量,已成为每个英语老师的当务之急。笔者在具体教学过程中,曾有过一些尝试: 一、吃透教材、深钻大纲、高瞻远瞩、制订计划老师是组织者,是教学的总导演,就犹如一部电视剧,倘若导演不熟悉剧情,没有总体情节的把握,演员如何演戏呢?其结果是可想而知的。近年,高考试题的形在教材外,而神却在教材内,教材的重难点是什么,大纲对知识、能力的要求是什么,老师要心中有数,只有这样,教学或复习才会有指向性。同时,要预先制订一个周密、系统的复习计划,切忌走到哪里黑就在哪里歇,杜绝随意性。比如,什么时间结束新课,分为几轮复习,每轮复习的内容、难点、方式以及达到的预期目的等都要一一列出来。 二、构建良好课堂结构,优化复习方法方法是达到效果的重要途径。复习课,既有故,又有新,它不是再版,也不能完全创新,它应是巩固与进展并存的课。 11 熟悉英语复习课型,仔细组织复习材料一元型和多元型复习课,除在结构上有不同外,操练的方式也略有不同。在结构上,由控制性到开放性再到综合性,力争达到三度(密度、广度和深度) 。在方式上,要纵梳辫子,横理发,把内容按语言、语汇、语法、句型、阅读理解等进行纵向的归类复习,找出问题的难点,同时,对学生屡错屡犯的问题要反复讲,多次练。比如复习时态,学生对时态的概念、结构、用法都比较模糊,似知非知,常常出错。为此,我先将其归类,再比较异同,并实行逐层练习的方式。如进行时表示此时此刻(点)或现阶段(段)在进行的动作或存在的状态。再将时间点移到过去或将来的某个时间点或段,并给出一些简单句子,如这几天我在帮父母收割粮食,去年的这几天我去帮父母收割粮食,或明年的这些天我将帮,再提供情景,进行开放性的综合练习。 21 夯实基础,培育能力 基础的广度和深度决定着学生英语水平的高度。分散在语言课本中的词汇、惯用法、句型、语法是相互联系和相互作用的,在复习中要进行全面训练。对于词汇,要常常听写,每次听写 20 个,每个 5 分,按 100 分计算给出得分,对不过关者,重写,再过渡到听写短语、句子或短文;对句型,由机械到活用,由简单到复杂,反复操练,朗朗上口,脱口而出,让学生做到熟能生巧,逐步培育语言的运用能力。 31 变换复习方式,增加新奇感,进一步激发兴趣兴趣是最好的老师。亲其师,信其道。老...
