高效课堂教学心得范文 一、改变自己 1、改变备法 原来我们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去讨论学生对所教内容的掌握情况，不去讨论学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，高效课堂看起来老师在课堂上讲的少了，实际上老师的主导地位仍是很重要的，这需要老师在课下下足功夫，吃透教材，能钻出教材的深刻内涵来，发掘出关键词句的隐含信息来，又能吃准学生，能贴近学生，才能确保课堂教学的顺利进行。 2、改变教法 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，首先消除由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。我们必须立足于学生，让学生积极参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。发挥好老师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心。我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培育学生的自主学习能力，是高效课堂的重中之重，也是义务阶段的老师的职责所在。 3、改变评法 高效课堂要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动。所以老师要充分调动学生的学习积极性，让学生始终处于激情状态下学习，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。为此，我改变了以往只看考试成绩评比三好学生的习惯，而把参加小组讨论和课堂发言情况做为期末评比三好学生的重要依据。这样的新评法，极大调动了学生参加课堂的积极性。 二、改变学生 要改变以往课堂上，老师讲，学生被动的.接受，变要我学为我要学。在课堂上还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。例如：教学《修鞋姑娘》一文时，文中写到两次怀疑修鞋姑娘，一学...
