求积的近似值课堂教学实录教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 90 页例 3 及练习 16 第 1-5 题。教学目标：使学生进一步巩固求近似值的方法，学会求积的近似值，并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。教学过程：一、复习引新。1、写出下表中各数的近似值。（练习十五第 1 题）。师：精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？生：精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是指保留整数、保留一位小数、保留两位小数和保留三位小数。师：请同学们在表中按要求取近似值。师：谁能说说求小数的近似数的方法？生：保留到哪一位，就看下一位数字，进行四舍五入。师：像 1.9736 精确到十分位时，约等于 2.0，小数末尾的 0 能不能去掉？生：2.0，末尾的 0 不能去掉，因为这个数要保留一位小数，去掉后精确度就不同了。 2、引入新课。 师：我们已经掌握了用“四舍五入法”求小数的近似值，在实际应用中，我们也常会遇到求小数近似值的方法。例如小数乘法中，有时积不需要很多的小数位数，这时就可以根据实际需要，求出积的近似值。（板书：积的近似值）这节课，我们就用“四舍五入法”来求积的近似值。二、教学新知。 1、教学例 3。 （1）出示例题，弄清题意。 师：要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的 1.6 倍？该怎样列式？生：3.18×1.6教师板书：3.18×1.61 师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？ （给学生一些思考时间，教师有意指一指“得数保留两位小数”） （3）学生独立计算。一生板演，教师巡视指导。 （4）明晰求积的近似值的方法： 师：请你告诉同学们，你是怎样计算的。 在学生表述的同时教师穿插提问： 师：乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）生：看乘积中的第三位小数，进行四舍五入。师：横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）生：因为这个保数是一个近似值。师：谁能来说说怎样来求积的近似值？生 1：与求小数的近似值方法一样。生 2：用四舍五入的方法。师：我们还能联想刚才未完成的过程，说一说。生 3：先算出乘积，再按四舍五入的方法取近似值。 （6）教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，注意要用约等于。三、巩固练习。 1、练一练。 求出下面各题积的近似值。 （1）得数保留一位小数：7.2×0.09 86...
