高等数学课程改革的初衷高等数学课程改革的初衷 如今世界已经进入崭新的经济时代,为了适应时代的进展,培育出高素养的人才,高等数学几乎成为所有本科生的必修课,而高等数学课程的改革是老师们一自在探究和讨论的一个问题。通过高等数学的学习,可以培育学生的理性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学素养。因此如何提高学生的学习积极性,提高高等数学的教学效果,是老师一自在思考的问题。笔者从事高等数学教学多年,对广西师范大学高等数学课程的改革已经做了若十尝试,并取得了一定的成效。下而来谈谈想法与做法。 1 结合实际选用教材 一门课程改革的成败,教材的选用是至关重要的因素之一。针对学生专业要求及能力不同,很多学校的高等数学教学早已经实现了分层次教学,但教材一自是一刀切,所有学习高等数学的学生统用一本教材。结果学生厌学情绪严重,补考率过高,学生和老师几乎把这当成了习惯。因为学生基础不同,学时不同,要求不同,再好的教材不适介他们,对他们来说都是不好的。理工科学生学习高等数学的目的是培育学生的逻辑思维能力及应用能力,高等数学对他们来说一门基础课和工具课。文科生学习高等数学的目的是培育学生的理性思维,使学生从学生中体会数学方法的特点,培育学生具有一定的数学素养,实现文理平衡。经过高等数学教学团队的调研和讨论,最终给理科学生选用了吴赣昌主编的高等数学系列教材’,因为这套教材正好分成三个类别,适介不同专业的需求,并且有配套的网络教学资源以及供师生学习和沟通的的网络教学平台,为老师的教学和学生的学习提供了非常便利的条件。文科专业的选用了燕列雅主编的《大学数学》,这本书叙述简明易懂,易于教学,也适介文科学生学习,从而实现了真正意义上的分层次教学。 2 深化课堂教学改革 课堂教学是学生学习高等数学的重要环节,高等数学的教学对象都是刚入学的新生,对高等数学的课堂特点认识不足,往往一个学期下来才知道高等数学该如何学习。所以老师在学期开始第一节课就应该给学生分析大学课堂的特点,高等数学授课的特点和学习目标,高等数学该如何学习等,让学生尽快适应高等数学的课堂教学。 2.1 教学方法不拘一格 传统的教学是填鸭式的教学模式,老师一个人在课堂上而讲,并且满堂灌,后果是学生学习主动性差,注意力不够集中,教学效率很低。如今根据教学内容需要,采纳多样化的教学方法,比如函数的单调性这节内容比较简单,就采纳自学辅导法,即在指定的时间内让学生自学,再进行提问引导,...
