2024 四年级数学说课稿：找规律四年级数学说课稿：找规律 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我精心整理的四年级数学说课稿：找规律，希望能够帮助到大家。四年级数学说课稿：找规律 1 说教材： ?找规律?是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第 48~ 49 页的内容。本课内容是让学生探究两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。学生在第一学段学习时，已经结合有关学习内容，探究过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探究简单规律的经验。而本课主要让学生探究间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。例题呈现的是兔子乐园中的情景，让学生分别观察、分析两种事物之间排列的规律及个数的关系，通过观察、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法，提高学生学习数学的能力，并通过发现规律体验成功，建立学好数学的自信心。在试一试局部又给予学生充分的动手自我探究的时间，把操作学习给学生让学生独立去寻找其中的规律。想一想局部，重在将今日学习的找规律知识复原到生活中去，与生活中的例子相结合，进一步翻开学生的思路，使学生的认识更加的清楚和形象。更能较好的贴近学生的日常生活，将知识运用到生活中去。 说教学目标： 1．使学生经历探究并初步体会和认识一一间隔排列中的两种物体数量间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 2．学生经历探究规律的过程，在动手操作,自主探究与沟通合作中，掌握观察、分析、比拟的方法。 3．培育学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 说教学重难点： 教学重点： 让学生经历一一间隔排列规律的探究过程，找到并理解“两种物体一一间隔排列时，两端的物体相同，两端物体比中间物体多 1，中间物体比两端物体少 1〞这一规律。 教学难点： 学生能用恰当的方式表述找到的规律。 说教法： 老师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者；在教学设计上留意重点内容的处理，注重培育学生动手实践、自主探究与合作沟通的能力。本课我主要是结合游戏教学和小组合作沟通的教法，目的在于激发学生学习的兴趣，提高学生的学习意愿，让学生在学习的过程中既轻松又能充分感受到规律在游戏中的表达。 说学法： 本课中我指导学生采纳了观察、分析、操作、及与他人沟通等活动，有利于培育学生自主、合作和探究...
