2024 小学数学老师教学反思小学数学老师教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我整理的小学数学老师教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。小学数学老师教学反思 1 本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算〔包括不进位和进位〕的根底上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是 100 以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些十几减几的口算，学生直接抢答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。在新知识的传授中，当学生自主得出算式“56—18=----〞后，继续向学生提出质疑“我们上节课学习的不退位减法个位上 6 减 2 是够减的，可今日这道题个位上 6 减 8 不够减，怎么办？〞 在教学时我主要采纳让学生合作探究的形式学习新知，并且通过学具的操作与演示，对重点和难点进行层层突破。整节课课堂气氛活泼。我认为我们老师要把学习的主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。教学中我重视了学生参加学习的过程，“学生是数学学习的主人〞，我信任学生，成认学生在教学活动中的主体地位。“56—18=〞该怎样计算，让学生通过独立思考、实践操作去发现方法。在合作、沟通、汇报自己的方法中让学生的思维发生碰撞，到达互相启发、共同进步的目的。列竖式计算学生也出现了不同的思路，我再次放手让学生独立计算、比拟、发现，整个教学过程都突出了学生经历、参加、探讨的过程。 学生出现的问题： 〔1〕 个别学生相同数位对不齐。这几个学生要进行单独辅导，让他们认清数位，知道数位上的数表示的意义。 〔2〕 个位不够减，知道从“十位退一〞，在个位上加十再减，但是计算十位和十位相减时，学生不把借的“一个十〞给还上再减，致使整个计算结 果多了十。 〔3〕个别学生在列竖式时，落写减号，等号后的得数忘 总之，作为一名老师要有耐心，要把时机让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的开展，共同促进学习气氛的形成，对学生今后的开展都会有意想不到的收获。 求比一个数少几的数教学反思 1、...
