2024 小学语文听课报告〔通用 9 篇〕小学语文听课报告 作为一名优秀的老师，听课是一项长期的任务，你肯定在听课的过程中学习到很多讲课技巧，我们可以将这些收获写进听课报告中，以下是我为大家收集的小学语文听课报告〔通用 9 篇〕，希望对大家有所帮助。 小学语文听课报告 1 我们学校开展了教科节活动，我听了沈美凤老师的语文课，深有感触。沈老师上的?富饶的西沙群岛?是一篇语言优美的课文。课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。在这里，谈点看法。沈老师注重以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟。 语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是标准的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜爱的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱〞。学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜爱的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比方，有的学生喜爱西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感慨海底的鱼真多、真美丽！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必定能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。 创设情境，培育学生的语感。“书读百遍，其义自见〞。阅读教学，读是关键，是“问〞和“悟〞的根底，因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读到达有效的感悟，调动学生的情感参加至关重要而适当的情境教学必定会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐开展，提高教学效率。小学生对直观、形象的东西印象深刻，老师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。沈老师在教?富饶的西沙群岛?这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的气氛。如在讲海水、海底这两个地方，沈老师把从网上查找到的有关图片向学生播放。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真美丽！〞当学生看到了海底的美...
