关键词识字兴趣方法渠道 摘要识字是低年级语文教学的重点，也是语文老师一直在探究讨论的课题。教学不仅要培育孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培育识字能力。结合学生的思维特点，从多方面调动学生的识字积极性，使学生主动参加识字活动，从而使枯燥的识字教学成为培育学生发现兴趣和热情探究的热土。让学生在丰富多彩的识字方法的熏陶下，感受到学习汉字的乐趣。 识字教学是低年级语文教学的重点，也是语文老师一直在探究讨论的课题。新课标提出小学语文低年级识字教学要让孩子喜爱学习汉字，有主动识字的愿望； 认识常用汉字 1600～1800 个。为了更好地实现这一目标，我们的教学不仅要培育孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培育识字能力。结合多年的教学经验，我认为可以采纳以下几种行之有效的方法。 一、激发兴趣，让学生欢乐识字 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生有了学习兴趣，就会觉得学习是一种享受。在识字教学实践中，我们要努力采纳一些适合儿童年龄特征的教学方法，来激发学生学习汉字的兴趣。一是做游戏，让学生在“乐”中识字。游戏是儿童的天堂。采纳游戏方法进行识字教学，不仅可以满足他们好动好玩的心理，而且能使低年级学生注意力持久、稳定，使学生在不知不觉中识记了汉字。例如“开火车”“摘果子”“送信邮递员”等游戏。二是猜谜语，让学生在“奇”中识字。低年级学生喜爱猜谜，假如能让他们把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培育逻辑思维能力。例如一口咬掉牛尾巴，学生马上就能猜出是“告”。 二、教给方法，让学生主动识字 想让学生自主识字，教给学生科学的识字方法是关键，如何把学生的眼、口、手三种感官充分调动起来，增强学生识字效果呢？我认为一是让学生“眼”动，形象识字。有关资料显示，人类接受的信息有 60%—80%来自于视觉。因此，培育学生的观察能力是识字教学的有效途径之一。例如在教学生字“鸟”时，先让学生观察“鸟”字，并用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟，使学生形象地认识到，那一撇就是鸟头上的羽毛，横折钩和一点是鸟的脑袋和眼睛，竖折折钩是鸟的身体，那一钩就是爪子而最后一横就是树枝。通过形象观察，让学生了解汉字的结构，强化对汉字的认识。二是让学生“口”动，唱歌识字。儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。它们琅琅上口，易念易记。在生字教学中，给一些生字编儿...
