2024 语文秋天的图画教学反思语文秋天的图画教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是我收集整理的语文秋天的图画教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。语文秋天的图画教学反思 1 在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。通过本课的教学我有一些体会： 一、欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。 1.老师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗?(?语文园地二?习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按一定顺序写下来) 2.老师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按一定的顺序，用平常积累的词语来说一说，然后生生评价。 3.同桌相互介绍自己的画，师生评价。 因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，同意走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美〞的基调。学生结合平常积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。 二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。 ?语文课程标准?指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用。〞新课改反复强调：“老师是用教材，而不是教教材。〞高超的老师，在于能通过教材上例子，巧妙地与学生的生活实际联系，让学生到宽阔的生活中去学习。在生活中，学生无时无地不在运用语文学习语文。将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必定由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。老师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪慧才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。根据学生经验，制造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实?语文课程标准?，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思考。 三、关注语言积累，为学生搭建展示的平台。 ?语文标准?在“根本理念〞局部就强调了“丰富语言的积累，培育语感〞，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感〞。语文的学习是很难做到一蹴而就的...
