——三年级语文教案《小马过河》教学设计2 第二课时 一、轻读第一段。 二、读讲第二段。 1．自学。 提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗例如小马连蹦带跳地说，连蹦带跳这个词语就把小马说话时的动作、兴奋的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。 2．找出提示语，为指导表情朗读作好准备。 根据学生回答，出示下列板书： 小马老牛小松鼠老马 连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说挡住它大叫仔细地说兴奋地说亲切地说 3．选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。） ①连蹦带跳地说，表示小马兴奋。还可以换上什么词儿（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳） 老马也是兴奋地说，老马、小马、都很兴奋。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。 ②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的该怎么读（轻读）请谁来扮小马 ③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号表示疑问的句子怎么读呢老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。 ④松鼠可不同了，忙挡住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。 指导朗读：小马！一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个别过河，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读） ⑤小马吃惊地问，假如没吃惊地，那是一般地发问。现在是吃惊地问，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范） ⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗（深、浅） ⑦小马听了这两种完全不同的意见，怎么办课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋（立即、赶忙） ⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。 ⑨比较：假如省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成小马说......老马说......松鼠说......你...
