人教版三年级下册《燕子》语文教案国外有专家认为，在早期视听“”教材令人失望的情形下， 是教学设计使他们走出了困境。 后来他“”“们取得成功的 秘诀 之一就是 在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。以下是为大家整理的人教版三年级下册《燕子》语文教案，感谢您的欣赏。《燕子》课文原文一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。《燕子专列》教案教学设想：“《新课标》要求： 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感”受。 《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，“”表现了 爱护周围环境 的主题。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，沟通感受。首先，一开课，通过送礼物，贴一贴小燕子的图片，做一做小燕子飞行的动作，创设情境，引导学生从形式上把自己当作小燕子，给学生一个入情入境体验的良好开端。其次，整堂课中，老师至始至终把学生当作小燕子，引发学生“情感上的认同。如，请学生举手时，我说 小燕子，挥挥你们的小”“”“”翅膀 。小组讨论前，我请他们 飞过去 ， 飞到自己的车厢里 。“”小组合作学习时，我说 咱们的燕子会议就要开始了 。通过精心设计诸如此类的老师语言，引导学生入情入境地感悟课文。更重要的是，通过不同形式的朗读，层层深化地引导学生在读中去体会，有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过老师点拨使学生的体验更深化。“”最后一个环节 爱心卡 的设计，给了学生表达情感的机会。“《新课标》指出，要让学生通过诵读 展开想象，获得初步...
