人教版四年级上册《乌塔》语文教案人教版四年级上册《乌塔》语文教案 设计理念： 《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐进展。。语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文老师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓舞学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更宽阔的语文学习空间，真正提高语文素养。 学习目标： 1、认识本课的 6 个生字。 2、能流利地朗读课文，并能对自己的见解。 3、进一步培育学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、培育孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 学习重点、难点： 1、培育学生独立阅读的能力。 2、感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学策略与手段： 运用四步探究教学法，注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采纳自主探究的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，――读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让学生们在语文王国中探究，享受寻找知识带来的欢乐、主动猎取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和欢乐体验的不同。 学前准备：老师查阅有关欧洲的地理资料。 教学流程： 一、创设情境，认识乌塔 1、板书：乌塔？ 2、预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才 14 岁，是什么值得我们今日来学习她呢？ 二、阅读探究，走近乌塔 1、自主读课文 2、乌塔身上的哪一种品行吸引你？ 三、合作探究，体验乌塔 （一）走进乌塔 乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？ (1)预设：她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心！ (2)预设：自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这...
