六年级语文《中华少年》教学设计 B 案 B 案 课前准备 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。 教学过程 导入新课 同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢今日就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。 初步感知 （1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相沟通。 讨论沟通 （1）指名读诗，读后评价是否正确流利。 （2）互相沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。 （3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。 整体把握，难句理解 （1）读第 1 自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么 （2）默读第 2．3．4．5 自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年（悠久的历史、灿烂的文化） （3）读第 6．7 自然段，感受四个不句和四个要句的鲜亮对比，它们表达了怎样的情感（中华少年建设中祖国的坚强决心。） （4）齐读第 8 自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。 （5）读了这首诗，你有什么感受（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。） 诵读，激发爱国情怀 （1）自由朗诵 以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 （2）分角色朗诵 甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。 （3）表演朗诵 配上音乐，化装表演朗诵。 总结升华 沟通对有诗歌朗诵的体会。内容总结（1）六年级语文《中华少年》教学设计 B 案 B 案 课前准备 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等（2）（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相沟通（3）（2）互相沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方（4）（2）分角色朗诵 甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵
