六年级语文《中华少年》教学设计 A 案 教学目标 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
A 案 课前准备 学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件收集相关的资料
读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句
3．把全班同学分成四个大组，分别承担甲、乙、丙、丁四个角色，一齐分角色朗读课文
老师适时纠正、指导
读懂，把课文读得有声有色
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一个段落
2．指名朗读自己喜爱的段落，老师适当指导与点拨
第 1 自然段：我们都是中华少年 ──────引导学生划出高原雪莲、宝岛乳燕、草原雄鹰、黄土──坡红高粱
自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想 （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么 指名四位同学分角色朗读第一段诗句
第 2 自然段：共同的家园 放声朗读
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说
指名四位同学分角色朗读第二段诗句
第 3．4 自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈你最想跟同学们介绍的是哪一位 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等
第 5 自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景
出示并提问： 啊
是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起
