——六年级语文下册教案《忆江南》教后记 虽然以前曾引领孩子们背过不少宋词，但是词作为文本的一种形式，在教材中出现，这还是第一次。因为是第一次，就得慎重，希望能让孩子们留下难以磨灭的印象。 （一）回顾江南的美 上课铃声响过，简单的师生问候之后，话题由我们所处的江南谈起，让孩子们说说自己印象中的江南是怎样的。 孩子们略一思索，便举起了自己的小手。 金洋第一个发言：阳春三月，江南桃红柳绿，鸟语花香。 好一个桃红柳绿，鸟语花香的江南！我点头对金洋的发言表示赞许。 江南不但风景如画，而且江南人文明礼貌，热情好客！张潇渊站起来作了补充。 由景及人，你有一双善于发现的慧眼！我夸赞孩子。 周余钊说：江南山美，水美，人更美！ 高度概括！我赞扬道，微笑着继续发问，谁能说具体一些 春天，江南莺歌燕舞，百花齐放；夏天，江南绿柳成荫，蝉鸣蛙叫；秋天，江南瓜果飘香，硕果累累；冬天，江南白雪皑皑，小朋友们在雪地里堆雪人，打雪仗。赵凡瑜一边斟酌，一边说。 江南真是四季;一;;一; 我话音未落，孩子们马上接茬了：景美如画！ 孩子们，请看窗外，咱们的江南;一;;一;我把孩子们的视线引向窗外，为的是让孩子们再次感受江南如画的美景。 看，江南有小桥、流水、人家！ 老师，常山江像一条碧绿的带子，缓缓东流。 江边的防洪堤坝上，绿草如茵，花儿正含苞欲放。 大家快看！江面上还有一只小船在漂浮。 哇！真美！江南真是太美了！ 孩子们你一言，我一语，争先恐后地描述着窗外美景。 如此漂亮的江南，引得多少文人墨客挥笔绘江南。孩子们，这节课，我们一起来学习《忆江南》！见上课的时机成熟了，我话题一转，导入了新课。 上述案例片断，是本课的导课。由孩子们熟悉的江南谈起，一方面可以加强孩子们的口语表达与交际能力的培育，另一方面对新课的展开作了很好的铺垫。在情感上，孩子们喜爱这种导入课文的方式；在内容上，孩子们由熟悉的景物，领悟到江南的景美与人美，有利于词的学习与理解。 （二）品味江南的好 师：孩子们，白居易记忆中的江南是怎样的 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。孩子们异口同声地回答。 师：喜爱这两句吗为什么 生：因为这两句写得非常好！ 师：好在哪里 生：这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。 师：江花为什么会红胜火这个胜就是;一;;一; 生：胜过、比过、超过。 师：江花为什么会比火还红原因 生 1：太阳出来了...
