——六年级语文下册教案《詹天佑》教学设计 教材分析 《詹天佑》是小学阶段的一篇讲读课文。课文记叙了詹天佑修筑京张铁路的过程，赞扬了劳动人民的智慧和伟大的爱国主义精神。课文内容深化浅出，值得挖掘品味。 学生分析 六年级学生已经具有初步独立学习、理解课文的能力。所以在教学中，我主要采纳启发式教学，让学生根据课文内容提问，并主要采纳分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文内容提问，并主要采纳分组讨论的方法，让学生通过合作学习自行理解课文，解决自己提出的问题。针对学生喜爱动手这一特点，我在教学中让他们用橡皮泥和其他简单工具自己开凿隧道，在人字形铁路上开火车，让他们在实践中猎取知识，得到启发。 设计理念 1、在学习活动中，学生不是被动、消极的，不是书本的奴隶，不是老师的应声虫，而是具有个性的、主动活泼的、充满生命活力的个体。老师和学生是一种平等的关系，在这种氛围中，学生才能主动地进展，课堂才不是一潭死水。 2、老师要做好学生学习中的引路人。组织课堂教学不是包办代替，不是机械控制，不时越俎代疱，而是重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使教学过程收放自如、开合有方、快慢有度、动静有节、训练有序。在这节课中，我更注重老师点拨的艺术性和点拨的实效性。 3、新颁的各科课程标准中几乎都无一例外地提到合作学习。合作学习能为学生制造更多的参加学习以及表现自己的机会。开展合作学习，可以化整为零，使学生在小组合作中得到锻炼，让学生争论、沟通，这样会造成心灵的磨擦、智慧和冲撞，长期坚持，学生才能逐渐学会学习。 4、书本知识与生活实际相脱节，理论学习与实践应用相背离，这是当前我们学校教育的一大弊端。对语言而言，这种现象会极大阻碍学生能力的提高。因为生活中有语文，语文中有生活，老师要重视让学生把所学到的知识、技能、理论运用到各种实际活动中去，把知识学活、用法，不仅懂得理论，更要会操作。 教学目标： 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文是怎样一层层表达中心思想的。 2、有感情地朗读课文。 3、激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学流程 一、诱导质疑、尝试挑战自我 1、导入新课 课件演示，提问：大家知道这条铁路叫什么吗演示讲解这条铁路是连接西北和华北的交通要道。自由评价京张铁路。 板书：京张铁路完全第一条《詹天佑》 2、鼓舞质疑 提问你有什么疑问 设计思路及应用分析：出示京张铁...
