——六年级语文教案《山中访友》教学设计之 2 设计理念： 高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。 教学目标： 1．学会本课 8 个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、神秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意等词 2．有感情地朗读，背诵自己喜爱的部分。 3．感受作者所描写的境界，培育学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4．学习作者的表达方法。 教学重点： 1．通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。 2．学习表达感情的方法。 教学流程： 一、游戏导入： （和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今日，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。 二、初读，读通顺。（勾画、理解有新奇感的词句） 山中访友写的是什么呢请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新奇或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。 （出示生字词，正音，识记） 三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景） 读了课文，你有什么感受呢选择你喜爱的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流......题目怎么是山中访友呢看来，友不是友。 四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情） 友是不是友呢让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到友情 1．学习文章开头，体会满怀的好心情。 2．正是这满怀的好心情伴随着我，桥不仅仅是桥，在我眼里，桥变成了老朋友。谁来读第 3 段。（相机评价、指导，体会情深） 3．树一段：你从这片体会到什么（是我常来的这片树林，是我的知己。） 4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗我带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请 6 位同学读，读出与老朋友打招乎时的热切。 5．这山中的一切，哪个不是我的朋友即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读 6、7 自然段，感受我与山中朋友之间浓浓...
