六年级语文教案——《爱因斯坦与小女孩》教案3

——六年级语文教案《爱因斯坦与小女孩》教案 3 第三课时 教学要求： 结合讨论爱因斯坦是不是 lsquo;最伟大的人 rsquo;，体会说话做事必须做到言之有据。 教学重点： 讨论爱因斯坦是不是 lsquo;最伟大的人 rsquo;。 教学难点： 体会说话做事必须做到言之有据。 教学过程： 一、讨论：爱因斯坦是不是最伟大的人为什么 1．书面准备发言提纲。 2．组织讨论。 小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学讨论上。 二、讨论将反问句改为陈述句 1．用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子： (1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢 (2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大 (3)这还不简单！ 2.提问：这些都是反问句，能换一个说法吗 学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：①这个连衣服也不整齐的人，不可能是最伟大的人。②穿衣服还不会呢，谈不上伟大。③这很简单！(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生假如对肯定、否定的意思不理解，可以先举例讲-讲肯定表示承认正面的；否定表示否认反面的。 三、讨论写对话的形式 1．小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同 (1)他冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会应付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。这还不简单！女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。能记住吗她问。也许能。 (2)父亲说：你们爱吃花生吗 我们争着答应：爱！ 谁能把花生的好处说出来 姐姐说：花生的味儿美。 哥哥说：花生可以榨油。 我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜爱吃。这就是它的好处。 2．讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。 四、作业指导 出示下面的句子，重点讨论(2)，用只好造句。 (1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 (2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。 读句子，理解只好的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。 口头造句。 板书设计： 第一次相遇撞 爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇 第三次相遇等待 文献摘录： 爱因斯坦：阿尔伯特 middot;爱因斯坦。物理学家，生于德国。1900 年毕业于苏黎世工业大学并人瑞士籍 01905 年获苏黎世大学哲学博士学位。1913 年返...