——六年级语文教案《生命的林子》教学设计 第二课时 一、复习导入 学生回忆上节课所学主要内容，师再板书： 玄奘：无法成名方丈潜心苦修 决意离开以林为喻，劝导点拨终成名僧 二、文本细读、理解感悟 1、学习第一至三自然节--理解玄奘为什么要辞行。 法门寺是怎样的一座寺庙玄奘当初为什么要离开法门寺快速阅读课文的一至三节，画出关键词语说一说。 （2）理解名寺之名：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流。 （3）理解玄奘之难：静思养神、潜心修身，青灯黄卷、苦苦习经--想成材， （4）理解劝说之对：名满天下、水深龙多，出人头地难；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。 （5）理解辞行之决： 点拨：这是一种很普遍的心理，很多人都认为宁可做蛇头，不做龙尾，正是由于有这样的心理，玄奘拿定主意要离开。 2、学习第四至九节--理解方丈的启发点拨。 当玄奘把这个想法告诉方丈时，方丈并没有说一句挽留的话，却让玄奘选择留在了法门寺，读读课文，想想方丈用了怎样的方法留住了玄奘和同桌读读课文讨论一下。 （1）理解方丈和玄奘的第一次对话。 玄奘认真思忖了好久，......愿做太阳从这句话你读懂了什么 （2）方丈带玄奘看了这两处地方。课件出示一处小山头，一处大林子，大家来看，同样是松树，它们有什么不同呢 （3）理解方丈与玄奘的第二次对话。 方丈的话很朴实，很自然，玄奘开始时也不明白，但细细琢磨一下，我们不难发现其中蕴涵着深刻的道理。找出方丈的语言读一读，体会其中的深刻含义，和同学沟通。 指名读一读 出示重点内容齐读：这些树就像芸芸众生......他们就成了薪柴啊！ （4）我感觉方丈很了不起，并没有说一句要留下玄奘的话，却让玄奘留了下来。认真读读课文描写方丈的有关内容，想想他的哪些言行特别打动人 沟通 体会方丈的劝解技巧--巧妙设喻，两相对比，深化浅出，以理服人。 该怎样读这段话试读、指读、评议、再读。 （5）一个人的成长与松树的生长有着相同的道理。此时，面对法门寺与野山小寺，你觉得玄奘应该作出怎样的选择呢 四、回归整体对比启发 1、方丈带玄奘到林子里去之前，曾经问他，原作太阳还是原作烛火。现在你觉得玄奘做了太阳还是做了烛火 2、玄奘一心想出人头地，假如玄奘选择山野小寺会出人头地吗 3、听了方丈的话，玄奘终于走上了成功之路。这则故事给了你什么启发 五、尝试辩论，促进迁移 出示：如今，人们有一种普遍的心理，那就是宁做鸡头不做凤尾。也就是选择生存环境...
