分数的产生和意义教案分数表示一个数是另一个数的“几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。下面是为大家整理的分数的产生和意义教案 5 篇，希望大家能有所收获!分数的产生和意义教案 1教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册P60—63。教学目标：1.“结合具体情境，了解分数产生的背景，理解单位 1”不仅是一个物体，也可以是许多物体;2.在说一说、分一分等体验中感受什么是分数，进而理解分数的意义和分数单位的意义，并学会用分数描述生活中的食物，体“”“”会 整体 与 部分 之间的关系;3.沟通分数与整数的联系，认识分数是一种数。4.在轻松和谐的氛围中学习数学，感受生活中处处有分数，并培育抽象、概括能力。“教学重点：在正确理解单位 1”。“教学难点：理解单位 1”可以是多个物体组成的一个整体。教学准备：多媒体课件、练习纸、正方形纸、圆形纸。教学过程：一、教学分数的产生1、观察主题图，古代埃及人测量物体长度时把绳子打结，一个绳结为一个单位长度，在测量这个石料的长度是三个单位长度多一点，能用整数表示吗可以用什么数来表示。(板书：分数)2、巩固平均分。(1)情景图：在这幅图上两个小朋友分东西，只有一个饼，每个人平均分的能用整数表示吗可以用哪个分数表示(2)假如这样分，能用 1/2“”来表示吗看来表示分数 平均分 很重要。(板书：平均分)“二、认识单位 1”。1“、认识单位 1”是一个物体。(1)“老师以个人举例认识 1”可以表示 1 个物体，学生举例认识“可以用 1”表示的物体。(2)“引导认识一些物体可以用单位 1”表示。师例举：我们这里 9……“个同学是一个，可以用 1”来表示。学“生例举出一些物体也可以用 1”来表示。(3)“认识 1”与一年级时学习的 1 的区别。(以前的都是一个物体，现在这个 1 除了这些还可以表示一个整体。)2“、揭示单位 1”。(1)出示 3“个苹果，认识 1”① 师生共同讨论 3“个苹果能否用 1”来表示。②“怎样可以一眼看起来就象个 1”。(形象化，加一个圈。)(2)“把三个苹果看作 1”“认识单位 1”的计数单位的性质。① 认识 6“个苹果用 2”表示。② 认识 12“个苹果用 4”表示。③“揭示单位 1”的计数单位性质。④“巩固认识单位 1”是计数单位。“认识 5”“、 6”。三、认识分数。(1)沟通分数与整数的认识，确立认识分数是一种...
