《经济生活》第一课《 神奇的货币》学案一、揭开货币的神秘面纱1、 货币的本质（1）、商品的含义 学生讨论：是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生思考 P4 两个问题，讨论后得出结论。（2）、货币的产生与本质学生思考 1：购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生思考 2：阅读课本，了解货币的产生过程，并思考 P4 三个思考题。学生思考 3：在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？学生思考 4：人们固定地用金银而不是用其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（3）、货币的基本属性2、货币的基本职能（1）、货币有两种基本职能学生阅读课本第 5－7 页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？（2）、价值尺度问题：货币为什么能成为价值尺度，衡量商品价值大小？（3）、流通手段。思考 1：这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？思考 2：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 思考 3：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生看教材第 6 页 5—6 自然段内容，思考 4：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？思考 5：货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。3、纸币（1）纸币的产生学生阅读教材 P7-8 页内容，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？问题：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律（3）制造假币是违法行为学生阅读教材 P8－9 页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？课堂总结本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架是：（学生自己构建）实例探究［例 1］ 下列说法正确的是（ ）A． 有了商品就有了货币 B． 先有商品后有货币C． 先有货币后有商品 D． 商品货币同时存在，同时产生［例 2］ 货币的本质是（ ）A．一种商品 B．纸币 C．一般等价物 D．流通手段［例 3］ 某商店一件上衣标价 150 元，货币在这里执行的职能是 （ ）A．价值尺度 B．流通手段 C．贮藏手段 D．支付手段［例 4］ 下列对纸币的认识正确地有（ ）A． 纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B． 纸币发行量过少会引起物价上涨C． 制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁D． 纸币在流通中代替货币执行流通手段职能课余作业人们用 1000 千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？
