学习《义务教育语文课程标准(2024 年版)》心得体会（一）《义务教育语文课程标准》（2024 版）以落实立德树人为根本任务，以促进学生核心素养进展为目的，坚持目标导向、问题导向、创新导向，更新了课程理念，为促进语文教学高质量进展，培育时代新人规划了落地路径
新课标提出了立足核心素养、构建学习任务群、加强课程整合、变革学习方式、重视评价导向等五大理念，和 2024 年版、2001 年版课标相比较，新课标在传承中有创新，修订幅度很大，特别是构建语文学习任务群、学业质量、跨学科学习等的提出，对未来语文教材修订、教学变革、学业评价等必将产生深刻影响
从课程目标看，语文学科“核心素养”时代实实在在地到来了
关于语文学科核心素养，高中语文课程标准（2024 年版）提出了语言建构与运用、思维进展与提升、审美鉴赏与制造、文化传承与理解的内容，本次修订的义务教育阶段课标，与高中课标思路基本一致，提出了文化自信、语言运用、思维能力和审美制造四方面的内容，高中阶段的“文化传承与理解”在义务教育阶段变为“文化自信”，表述的顺序也发生了变化，这样的变化，从学科教学方面正面回应了“培育什么样的人、如何培育人、为谁培育人”的教育根本问题
另外，课程目标分学段的要求，也改变了以往课标中识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习五个板块的划分，分成了识字与写字、阅读与鉴赏、沟通与表达、梳理与探究四个领域，更加突出了语文学科教学的综合性与实践性
从课程内容看，新课标最大的变化就是从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面，构建了 3 个层面 6 个学习任务群，首次以具体内容描述的形式明确了“教什么”和“学什么”，对义务教育阶段语文课程内容做出了规定
这 6 个学习任务群分属于三种在语文学习上处于不同功能层次的类型，分别是基础型学习任务群（语言文字积累与梳理）、进展型学习任务群（有用性阅读与沟
