学习《义务教育语文课程标准(2024 年版)》心得体会(一)《义务教育语文课程标准》(2024 版)以落实立德树人为根本任务,以促进学生核心素养进展为目的,坚持目标导向、问题导向、创新导向,更新了课程理念,为促进语文教学高质量进展,培育时代新人规划了落地路径。新课标提出了立足核心素养、构建学习任务群、加强课程整合、变革学习方式、重视评价导向等五大理念,和 2024 年版、2001 年版课标相比较,新课标在传承中有创新,修订幅度很大,特别是构建语文学习任务群、学业质量、跨学科学习等的提出,对未来语文教材修订、教学变革、学业评价等必将产生深刻影响。从课程目标看,语文学科“核心素养”时代实实在在地到来了。关于语文学科核心素养,高中语文课程标准(2024 年版)提出了语言建构与运用、思维进展与提升、审美鉴赏与制造、文化传承与理解的内容,本次修订的义务教育阶段课标,与高中课标思路基本一致,提出了文化自信、语言运用、思维能力和审美制造四方面的内容,高中阶段的“文化传承与理解”在义务教育阶段变为“文化自信”,表述的顺序也发生了变化,这样的变化,从学科教学方面正面回应了“培育什么样的人、如何培育人、为谁培育人”的教育根本问题。另外,课程目标分学段的要求,也改变了以往课标中识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习五个板块的划分,分成了识字与写字、阅读与鉴赏、沟通与表达、梳理与探究四个领域,更加突出了语文学科教学的综合性与实践性。从课程内容看,新课标最大的变化就是从“主题与载体形式”“内容组织与呈现方式”两个方面,构建了 3 个层面 6 个学习任务群,首次以具体内容描述的形式明确了“教什么”和“学什么”,对义务教育阶段语文课程内容做出了规定。这 6 个学习任务群分属于三种在语文学习上处于不同功能层次的类型,分别是基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)、进展型学习任务群(有用性阅读与沟通、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达)和拓展型学习任务群(整本书阅读、跨学科学习)。内容与呈现方式的清楚化,对于提升语文学科育人质量和教学效率都有积极的作用和意义。学业质量是本次课标修订的又一个突出亮点。课标从学业质量内涵、学业质量描述两个方面,对学到什么程度进行了明确定位。在学业质量描述部分,具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就,分四个学段用了近 5000 字的篇幅,进行了细致定位。学业质量和学习任...