【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014 学年高中历史 专题一 民主与专制的思想渊源 人民版选修 2一欧洲君主专制理论的构建(教师用书独具)●新课导入在欧洲中世纪的漫长历史中，封建制度笼罩着西欧大地，基督教神学在意识形态中占据支配地位，教权高于王权，随着欧洲君主专制制度的形成和发展，鼓吹“君权神授”和“王权至上”的理论学说兴起。其中，托马斯·阿奎那的神权理论和英王詹姆士一世的“君权神授”思想是维持君主专制统治理论中的典型代表。他们理论的基本内容是什么？让我们一起学习第 1 课。●教法案例本课教材主要通过“万王之王”、“君主专制的加强”和“基督教世界中最聪明的大傻瓜”三目，介绍了西方专制主义理论方面的内容。重点需要学生掌握的是两个问题和三个概念。两个问题包括：一、“君权神圣的主要内容是什么？”二、 “君权神授的主要内容是什么？”三个概念包括：专制主义、君权神圣、君权神授。其中“君权神圣”、 “君权神授”的内容是本课的重点，二者的区别是本课的难点。1．“万王之王”一目，务必使学生明确一个概念，五个阶段。一个概念：是指“专制主义”这一概念的内涵。专制是一种政体形式，与民主相对，指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家实行独裁统治。专制主义则是指维护专制统治的学说或理论。建议在教学过程中，首先，重温历史必修一中“秦朝中央集权制度的形成”、 “罗马法的起源与发展”等内容，以及联系对本课引言的必要说明，在此基础上，引导学生明确“专制主义”的基本内涵。五个阶段：是指不同时期教皇教权至上理论，分别是尼古拉一世：最早提出；格里高利七世：进一步鼓吹；英诺森三世：推崇到极点； 卜尼法斯八世：正式规定；托马斯·阿奎那：系统阐述。可以让学生自己找出，也可让学生用填充表格的形式完成，理清中世纪教权至上理论的发展线索。2．“君主专制的加强”一目，重点把握一个改革：英王亨利八世改革。建议教师引导学生阅读教材内容，归纳概括英王亨利八世改革的背景和内容，至于改革结果，教师可以重点强调英国宗教改革后，王权已合并教权于国王的名义之下，这一改革体现了王权与教权的斗争。这部分内容关系到对本节教材内容的理解，建议教师用讲述法扼要介绍补充：首先，教会虽然同王权长期斗争，但并不要求取消王权。其次，与中国封建社会的皇权不同，西欧中世纪的王权，最初是建立在层层的领主与附庸之间权利与义务关系上的，没有形成类似中国的中央集...
