【课堂新坐标】2013-2014 学年高中生物 专题 1 基因工程教案 新人教版选修 3(教师用书独具)●课标要求简述基因工程的诞生，简述基因工程的原理及技术。●课标解读1．结合酶的专一性特点，理解限制酶识别不同的 DNA 序列。2．结合图示，掌握 DNA 连接酶的种类及作用的特点。3．对比 DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。4．理解基因工程载体需要具备的条件。●教学地位本节内容系统的介绍了基因工程技术中采用的三种基本工具——限制性核酸内切酶、 DNA 连接酶和载体。本节内容是课标要求“简述基因工程的原理及技术”的主要内容，也是学习基因工程的基本操作程序的基础。本节内容是高考中的常考内容，几乎涉及基因工程的高考题中，对本节内容均有考查。●教法指导1．基因工程属于科技含量较高的生物技术，学生对此了解较少，如果采用直白、平淡的“介绍”式授课，不利于调动学生学习的积极性。可通过创设情景，提出问题，“诱导”学生积极参与教学活动。如对于基因工程需要的这三种基本工具的引入，教师可设问：外源基因能不能自动进入受体细胞？如果能进入，成功率如何？——从而引出基因工程需要载体；载体是如何运载目的基因的，目的基因如何与载体结合？——通过这些问题可相继引出其他的两种基本工具限制酶和 DNA 连接酶。2．本节内容较为抽象，如果只是阅读文字叙述或者教师的“介绍”，学生很难理解。如限制酶的作用特点，学生对限制酶的切割位点、黏性末端、平末端等内容往往难以理解，因此在授课时要注意图文结合，通过示意图、DNA 分子的平面结构图等帮助学生在图中去理解相关内容，并要求学生根据理解画出相关的示意图。本部分内容在高考考查时往往结合示意图进行考查，因此要特别注意锻炼学生读图、识图的能力。(教师用书独具)●新课导入建议1．本专题导言中“能生产医用蛋白的烟草”可作为导入新课的背景材料，引导学生展开想象，体会基因工程技术的“魔力”，激发学生对基因工程技术的兴趣。2．结合基因表达的内容，回忆基因与蛋白质之间的关系，引导学生了解基因工程的大体操作思路，作为学习基因工程的概念及基因工程的基本工具的铺垫。●教学流程设计学生课前预习：阅读教材 P1－7，填写【课前自主导学】，完成“思考交流 1、2”。⇒⇒步骤 2：根据创设的情景，引出基因工程的概念，并通过【课堂互动探究】探究 1 分析、理解基因工程的概念。通过例 1 巩固、提高。⇒⇓⇐步骤 6：引导学生通过合作，...
