1．2.1 输入语句、输出语句和赋值语句(教师用书独具)●三维目标1．知识与技能(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构．(2)会写一些简单的程序．(3)掌握赋值语句中的“＝”的作用．2．过程与方法(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿．(2)通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法．3．情感、态度与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣．●重点难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．(教师用书独具)●教学建议 结合本节课的教学内容和学生的认知水平，建议教师启发引导为主，利用多媒体及程序软件，从复习回顾引入课题，由计算机的局限性产生问题，从而寻找解决的方法，引入学习程序语言的必要性．在教学上强调学生的主体意识，激发学生的求知欲望，使学生在探索中学习，在研究中提高，通过自主探究，产生结论，不断改进、完善结论，让不同层次的学生都参与到课堂教学中，让学生积极参与、讨论交流．充分挖掘三种算法语句格式特点及意义，在分析具体问题的过程中，总结三种语句的思想与特征．●教学流程⇒⇒通过例 1 及变式训练，使学生掌握基本的输入、输出语句及书写时应注意的问题⇒⇒⇒⇒(见学生用书第 13 页)课标解读1.理解输入语句、输出语句、赋值语句．(重点)2.能够将程序框图转化为程序语句．(难点)3.进一步体会算法的基本思想.1基本算法语句【问题导思】 小华同学在一次期末测验中，语文、数学、英语学科的成绩分别为 120,126,110.1．画出求三科平均分的框图．【提示】2．该问题能用计算机处理吗？应如何操作？【提示】 能，应将算法过程转化成计算机理解的语言．1．输入语句(1)格式：INPUT “提示内容”；变量．(2)功能：输入提示内容要求的相应信息赋值．2．输出语句(1)格式：PRINT “提示内容”；表达式．(2)功能：实现算法的输出结果功能．3．赋值语句(1)格式：变量＝表达式．(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量.(见学生用书第 14 页)输入、输出语句 编写一个程序，要求输入两个正数 a，b 的值，输出 ab和 ba的值．【思路探究】 根据输入、输出语句的格式编写．【自主解答】 INPUT “a，b＝”；a，bPRINT “ab＝”；a^bPRINT “ba＝”；b^aEND1．输入语句要求输入的值只能是...
