条件结构(教师用书独具)●三维目标1．知识与技能(1)掌握分支选择结构实现条件判断控制．(2)能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题．(3)培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解．2．过程与方法学生通过模仿、操作、探索、设计流程图来表达解决问题的过程，理解流程图的结构．3．情感、态度与价值观通过趣味性的教学内容，使学生保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦．●重点难点重点：掌握条件结构的格式．难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题画出程序框图．(教师用书独具)●教学建议 通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高学生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为能够适应信息社会的公民．因此，本课采用了能够激发学生的求知欲和兴趣，引导学生积极开展思维活动主动地获取新知的方法，即讲授法和学生自主探究法进行教学．若想使学生主动地获取新知，就要让学生真正有机会、有基础、有能力、有方法的主动学习．建议教师灵活地运用贴近学生生活实际的例子去引导学生，引导学生亲身经历知识的发生、发展、形成的认知过程．通过观察、比较、思考、交流等活动．让学生在潜移默化中领会学习方法．使学生从“学会”到“会学”最后到“乐学”．●教学流程⇒引导学生对学过的分段函数及顺序结构观察、思考交流它们之间的联系与区别⇒⇒通过例 1 及其变式的讲解，使学生对条件结构有了更深的理解，突破本课的重点⇒⇒⇒归纳整理，进行完善，分层布置作业，进行有效的分层训练⇒(见学生用书第 7 页)课标解读1.进一步熟悉程序框图的画法．12.掌握条件结构的程序框图的画法．(重点)3.能用条件结构框图描述实际问题．(难点)条件结构的概念【问题导思】 2012 年元旦期间，某商品进行团购优惠活动：购买 5 件或 5 件以下，每件 88 元；超过 5件，超过的部分按每件 8 折优惠．1．若某人购买 x 件，试写出购物总费用 y 与购买件数 x 的关系式．【提示】 y＝2．设计上述问题的算法时，应注意什么？【提示】 注意判断购买的件数对购物费用的影响．3．上述问题若画程序框图，只用顺序结构能完成吗？【提示】 不能． 算法的流程根据条件是否成立有不同的流向，处理这种过程的结构就是条件结构.条件结构程序框图的形式名称双条件结构...
