望月课堂实录 3 第一课时 师：今日我们学习一篇课文，题目是《望月》。 （板书：望月）和我一起写课题，注意望的第三笔是竖提。齐读课题。（生齐读） 师：课文预习了吗读了几遍 生：七遍。 生：五遍。 师：这篇文章写谁在哪儿望月 生：写作者和小外甥在江轮上望月。 师：一定是作者吗 生：写课文中的我和小外甥在长江江轮的甲板上望月。 生：还写了他们一起背古诗，一起谈论月亮的事。 师：课文读了五六遍，能有这么多收获，就很可以了。 [于老师自评：学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解。通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样。这也是让学生初步从整体上把握课文。] 【我的随感：于老师的导入可以说是开门见山，简洁明了。和学生一起板书课题，这是于老师的一贯做法，这样有利于培育学生的书写习惯。】 （老师出示生字：甥、瞳、烁、斑、沐、仁、喻、絮、锁、呵、欠） 师：这课的生字比较多，同位互相读读听听，看谁预习得好，读得准，都认得。 （同位的同学互相读给对方听，互相纠正。） 师：请班长读一读。（师指生字，班长读。读得很正确。）不愧是班长。;一;;一;谁再读（接着又对班长耳语一番，由他指定几位同学读，无一错误。）预习得真好，每课都能这样预习吗 [于老师自评：因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定部分学困生来读。他们认得了，其他学生问题就不大了。我常常说，教学一定关注学困生。] 【我的随感：这是我们一般老师在公开课中最关注的是那些能撑场面的学生，好让教学更顺利一些。而于老师则更关注学困生，这是非常值得我们学习的。】 生：老师说，您要给我们上课，所以要求我们好好预习。 师：下了死命令的，是不是（笑）因为你把好好说得特别实在，特别重。（笑声） 生：我们平常也是这样的预习的，都是好好预习的，当然这次更仔细一点。（笑声） 师：实话实说。假如我是你们中的一员，我也会像你们一样比平常多读几遍。为什么为了给班级争光，为了让于老师满意呀！养成预习这个习惯非常好。课文读得怎么样 生：我能流利地读下来了。（该生是男同学） 师：那我就请你，你再邀请两位同学一起读课文，好吗（该生邀请了两位男同学） 师：你不能都请男生，也要给女同学一次机会嘛。再换一位女同学;一;;一;咱们不换了，再增加一位女同学好吗 [于老师自评：当时我想，不能换！否则被换下的男同学也会不好受的。于是决定再增加一位。善待学生应体现在方方面面，尤其是小的方面。...
