水利工程大学生实践技能提升模式在分析提高大学生实践技能的限制因素的基础上，本文从加强实践教学，强调学生的创新主导地位，开展多元化创新创业活动三个方面探讨提高水利工程专业大学生实践技能的方法，为水利工程专业创新型人才培育和实践技能提高提供参考。一、引言提高大学生实践技能是适应经济进展、培育满足社会需要的高素养劳动者和创新型人才的重要环节也是高校人才培育的重要目标之一。随着国家高等学校创新创业教育改革的进展，对大学生创新创业能力的培育和实践能力的提高也提出了新的要求。水利工程专业从其固有的学科交叉性、工程复杂性、进展快速性、目标综合性等特点[1]出发，对水利工程专业人才培育和技能提高提出了更高的要求。本文在分析影响大学生实践技能提高的制约因素后，以水利工程专业大学生为对象，探讨提高水利工程专业大学生实践技能的方法，为高校水利工程专业高素养人才的培育提供参考。二、大学生实践技能提高的制约因素分析国内许多大学对创新创业教育和提高大学生实践技能的模式进行了系统讨论和实践，虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些制约因素。1、理论和实践背离制约了大学生实践技能的提高。目前，全国高校为提高大学生的创新能力和实践技能在理论教育和实践教育中不断进行改革和创新，而教育体系仍以课程为主。特别是实践教育，还是以课程实践为主，制约着大学生实践能力的提高[2]。学生只能集中几天的校外认识实习、毕业实习、校内一定时间的课程设置修订、毕业设置修订，加深对专业中某课程理论中某知识点的理解和验证，缺乏实践能力训练的连续性和专业知识应用的体系性。大学普遍强于理论讨论，受到缺乏专业应用背景的限制，实践内容陈旧，落后于专业技术的更新和进展。2、过分强调指导老师的主体地位，约束了学生的创新意识和主观能动性的发挥。大学生创新创业项目是提高大学生创新意识、发挥大学生主观能动性的重要载体之一。然而，大学生创新创业项目的申报多指导老师决定其科研课题的主题，学生参加既定内容讨论，学生通过查阅文献、实施实验锻炼了一定的实践能力，但过于依赖老师的讨论课题和科研思路，导致学生制造性思维的开发和主观能动 3、各级创新竞赛受申报数量限制，辐射面狭小，限制同学申报积极性。受经费、场所等限制，部分市级、省级、国家级创新能力竞赛多限制申报数量。例如，2024 年全国高校学生钢结构创新竞赛要求学校或二级学院参加队伍数不超过 3 支；2024 年第五届全国大...
