部编版语文四年级下册 15 海上日出优秀教学设计 1《海上日出》教学设计与反思教材分析： 选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的第 1 自然段交代了看日出的时间、地点。第 2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第 4、5 自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第 6 自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第 2——5 自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。 教学目标:1、 掌握文中的生字词语。2、 能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培育学生热爱大自然的感情。教学重点：1、 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。2、 体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。3、 有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。教学难点：1、 学生能感悟海上日出的壮丽景观。2、 激发学生热爱大自然的情感。教学过程：一、 谈话导题激趣。1、 同学们见过海上日出的情景吗？今日老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，同意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题） (设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。)2、 学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。）3、 检查学生预习情况。让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。4、指名读第一自然段。边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么? (指名学生回答问题) (设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。)二、随文品词析句。 (一)、学习第二自然段。1、 读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的?2、 引导理解。 (设计意图：把指导朗读与激发...
