《彭德怀和他的大黑骡子》的教案 一、第一段教学（略） 二、学习课文第二段 1、出示自学要求；为了解决饥饿的问题，彭德怀竟然杀了跟随自己多年的大黑骡子，你认为他对大黑骡子的感情究竟怎样呢？（要求：读读、划划、想想、议议。） 2、学生进行自主学习、合作探究。 3、组织沟通、汇报 以下语句中我们要读出彭德怀很爱自己的大黑骡子： A“说着，就把自己的干粮分出来一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。” B“大黑骡子呀，大黑骡子！委屈你了，你为革命立大功吧！”彭德怀背过脸去。 C 枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽…… 4、小结；从这些语句中我们已经充分感受到了彭德怀对大黑骡子的深情厚谊，你能通过你的朗读，将这份爱意传达出来吗？ 5、讨论；既然彭德怀那么的爱他的大黑骡子，那么他为什么还要杀他的大黑骡子呢？找出相关语句来回答。 从下面的语句中我们读懂了彭德怀更爱的是他的战士们，万般无奈，只能杀了大黑骡子。 A“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。” B“你们能走，我也能走。……” 6、指导朗读，要求读出对战士们的爱。 错案诊断 初看这个.教案，似乎给人留下一气呵成的印象，设计的问题环环相扣，教者能引导学生一步步深化教材，感受彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士们的情感，然而认真推敲这一片断设计至少有以下几个方面未能很好地体现新课程标准的理念。 1、老师精心设计的一个个环节已经深深束缚住了学生的思维，学生跟着老师的思路转，自主、合作、探究的学习方式在课上都未得到很好的体现。老师设计的两个大问题“为了解决饥饿的问题，彭德怀杀了大黑骡子，你认为他对大黑骡子的感情怎样呢？”、“既然彭德怀那么的爱他的大黑骡子，那么他为什么还要杀大黑骡子呢？”贯穿整节课。其实新课标中已经明确指出：“课堂教学不宜刻意追求语文知识的系统和完整。应着力调动学生的求知欲好奇心。”我想在我们的课堂上，学生每一点微小的发现都是可贵的，星星之火却能点燃学生智慧的火花，激发学生的进取欲望。也许正是有了今日课堂上的这些小发现，才会有以后生活中的大发明。 2、朗读指导未能尊重学生让他们进行个性化的阅读。例如老师指导朗读时，先后提出“要读出对大黑骡子的爱。”老师已经用自己的分析来代替应该由学生自己的阅读实践自主对课文感情的体悟过程，使学生制造性阅读能力培育受到束缚。我觉得课堂上应启...
