《烛之武退秦师》高中语文教案 【定位】《烛之武退秦师》是高中文言文的第一篇,选自《左传》,语言浅显,内容生动有趣,情节波澜起伏,篇幅较短。语文实践、探究主要让学生理解和分析烛之武善于抓住对方的心理、委婉曲折、层层深化的说辩艺术以及文章跌宕起伏的情节。 本单元四篇课文均属先秦历史散文,写人记事生动形象,都表现了人物的论辩才能,学习本单元,除了掌握一些重要的文言知识和先秦历史散文的特点外,要着重了解烛之武、文种、邹忌、触龙的说辩艺术。教学应该注重培育学生的文言文学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,为高中文言文学习开好头。 【切入】 1，你知道晋国为什么要联合秦国攻打郑国吗? 让学生课前阅读《课本》中的《重耳之亡》,了解“秦晋之好”和“城濮之战”的故事,以及《左传》的有关知识。课堂先由学生或老师讲述“秦晋之好”的故事,激发学生的兴趣。 2， 读完这篇文章后,你觉得哪些方面值得你欣赏? 从文章出发,体会本文所表现的人物的语言艺术和闪耀出的智慧。还可以问学生:烛之武是怎样说服秦伯退师的?他能够说服秦伯退师的根本原因是什么? 【探究】 1， 晋国为什么要联秦攻郑,即烛之武在什么情况下出场的? 学生在熟读课文的基础上找出:“以其无礼于晋,且贰于楚也。” 针对此句老师先补充简易的秦晋郑楚四国形势图和战争的原因:秦晋围郑之前,郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果楚国大败。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好,但仍未感化晋国。另外,秦国也要争夺霸权,秦晋联合也就成为必定了。 诱导学生思考本段的内容和上面的问题: 点拨: A 1 战争形势:“晋侯、秦伯围郑”,两大国围一小国———兵临城下,形势严峻; B 1 围郑原因:“以其无礼于晋,且贰于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大———秦可以争取。C 1 驻军位置:“晋军函陵,秦军汜南”,分兵驻扎———郑有机会单独与秦接触。 2，烛之武是怎样出场的? 让学生带着问题找出原文的句子,然后分析探究。 “若使烛之武见秦君,师必退”,佚之狐对烛之武十分了解和信任,极力推举,可是,当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”鲜亮地流露出年轻时未被重用而产生的牢骚与不满而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,...
