一年级语文《我们身边的垃圾》的评课稿 今日谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清楚，重难点突出。课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们沟通，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培育了学生爱护环境的良好品质。 下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点对这节课进行具体的分析、评价。 一、 层次分明，富有趣味 1、情景导入，富有情趣。 通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜爱在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。 2、 情景表演，情理相生。 以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。 3、 处理垃圾，设计有趣。 既然生活中不可避开出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。 4、 小结拓展，情浓意远。 老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。 二、创设情景、激发兴趣 情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，老师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。 １、 联系生活，出示校园的环境图，激发学生说话的兴趣。 ２、 联系学生熟悉的课文题材，创设说话的情境，激发学生表达的冲动。 ３、 通过了解身边的垃圾后，对学生进行思想教育，让学生想办法处理垃圾，充分调动学生的表达欲望。 以上几个层层深化的情景创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。 三、由浅入深、循...
