三年级《两位数乘两位数》教案 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册 P63 例 1（不进位） 教学目标： 1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。 2、学生通过合作、沟通，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培育学生的数感和数学思维能力、沟通能力及合作意识。 3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。 教学准备：课件、练习纸、秒表 教学过程： 一、创设情境、复习旧知 1、小朋友们，今日和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片） 2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算： 13+3= 11+2= 21+2= 13+30= 11+40= 21+30= 390+39= 440+22= 630+42= 学生练习纸上完成，利用课件集体校对 3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。（出示书店一角） 二、探究新知 （在课件播放的同时，出示小红买书的情景） 1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有 12 本，每本 24 元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框) 2、谁会列出算式？（生列式：24+12=） 3、揭题： 从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题） 4、估算： 师：现在有这样的四个答案（课件出示）A：274 元 B：72 元，C：258 元，D：288 元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，A：从积的个位考虑；B：从积的位数考虑；C、D 无法确定） 师：C、D 无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！ 5、独立尝试计算 老师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？ 6、全班沟通、展示方法 学 情 预 设 ： 方 法 1 ： 12 分 成 10 和 2 ， 24+10 ＝240，24+2＝48，240＋48＝288 方法 2：24 分成 4+6，4+12＝48，6+48＝288 方法 3：12 拆成 2+6，24+2+6＝288。 这里的 24 实际上表示什么？（板书 24 个 10）这个“240”是由谁相乘得到的？（板书：24+10=240）明明是240 怎么只写 24？4 为什么写在十位上？（4 乘 1 个十等于 4个十，十位上的 4 就表示 4 个十）用...
