探究感应电流的产生条件一、教材分析本节通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，揭示了磁和电的内在联系，在教材中起到了承前启后的作用，为学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生打下基础。在内容安排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的知识生成方式符合了学生的认知规律，也能很好的激发学生学习探究的兴趣。二、三维目标1．知识与技能(1) 能根据实验结果归纳产生感应电流的条件。(2) 会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。2．过程与方法通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，让学生初步学会“实验—分析—猜想—实验验证—归纳结论”的科学探究方法。3．情感态度与价值观(1)体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。(2)激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度。(3)感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神。三、教学重点(1)对产生感应电流条件的归纳总结。(2) 用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。四、教学难点用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。五、教学策略引导、启发式教学；实验探究六、教学环节1、课堂导入教师活动：用右图装置演示产生感应电流，提问学生产生感应电流的原理。学生：闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流。教师：有没有其他方法能产生感应电流呢？我们今天就来研究感应电流的产生条件。2、课堂讲授实验观察 1：向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中抽出教师活动：指导学生完成实验，将实验现象填入表格并归纳感应电流产生的条件。学生：按要求进行试验并做好记录。（巡视学生实验，对存在的问题作指导）磁铁的运动表针的摆动方向磁铁的运动表针的摆动方向N 极插入线圈S 极插入线圈N 极停在线圈中S 极停在线圈中N 极从线圈中抽出S 极从线圈中抽出教师活动：归纳这一实验结果，产生感应电流需要什么样的条件呢？学生：穿过线圈的磁感应强度发生变化，产生感应电流。实验观察 2：模拟法拉第的实验教师活动：指导学生完成实验，将实验现象填入表格并归纳感应电流产生的条件。学生：按要求进行试验并做好记录。（巡视学生实验，对存在的问题作指导）开关和变阻器的状态有无感应电流开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器滑片插拔铁芯教师活动：归纳这一实验结果，你又...
