四、力的合成 （一）内容及解析1．内容：这一章教材通过分析生活和生产中的大量实际问题，让学生初步理解并掌握力的矢量性和解决矢量问题的平行四边形定则。2．解析：教材《力的合成》这一节课，一改传统教学中的“验证性”实验教学方式，采用“探究性”实验教学。让学生在自己原有“同一直线上两个力的合成”的知识基础上，通过“猜测、实验、归纳、 总结”的探究过程，自己得出“不在同一直线上的两个力的合成”所遵循的“平行四边形定则”。让学生在建立“平行四边形定则”的过程中，体会到“实验归纳法”的一般原则。二、目标及其解析目标1、掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。2、初步运用力的 平行四边形定则 求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力 的变化范围，会用直角三角形知识求合力。4、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；5、培养学生动手操作能力、物理思维能力和科学态度、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力、表达能力。 解析让学生主动积极参与探究学习过程，培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。三、教学重难点教学重点1、通过实验归纳出力的平行四边形定则2、力的平行四边形定则的理解和应用。.教学难点1、对物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力2、合力与分力间的等效替代关系，尤其是合力的大小与两个分力间夹角的关系。 （三）教学重点、难点重点1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用 F 摩＝μFn 解决具体问题；2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。教学难点1、静摩擦力有无、大小的判定2、摩擦力的计算（四）、教学过程设计教学基本流程概述本章内容→本节学习要点→学习过程、实例分析→练习、小结教学情景(1)合力及力的合成问题 1：请两位同学到讲台前，让一位同学提起重为 200N的一桶水，请下面同学分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，请同学们一起分析提水桶的力有几个？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？效果相同、目的是激发学生学习兴趣，引导学生体会等效观点。问题 2：什么是合力？什么是分力？它们的大小是什么关系？ 师生活动：学生的猜想是否正确，教师要给学生验证的机会：让学生进行分组实验，测量三组数据，处...
