中班观察记录范例精选【五篇】1.中班观察记录范例精选 观察记录：从早上安安准备入园时他可以自己很快乐的走下车很欢快的走进幼儿园，已经不需要老师过去接也不需要妈妈送了，看到安安这样我们很快乐，但是通过最近的观察发现安安是个没有主见的小朋友。这会儿还跟着这个小朋友，下一秒看到另外一个人了她又跑到另外一个人那边去玩，别人让她做什么她就做什么，比如我昨天在午休室看到有个小朋友让安安帮她脱鞋子，前几天我又看到她在起床后帮助一个小朋友穿衣服穿鞋子。值得一提的是她最近的饭量又变大了！而且现在听到老师说让她睡觉并没有很抗拒的表现，而是你和她好说好讲她能够听进去了“安安，老师帮你把马甲脱掉睡好不好”“不要，我不会穿”“我帮你穿吖，穿着马甲睡觉气起床后会生病的”“好”“那你想要放到哪里我帮你放”起床后“老师，你帮我穿马甲”。 观察分析：和成人相比，儿童是一个多面的当下存在者，而不是社会的存存在者。交往对他的心理影响远远超过实际的交往内容。在交往中，儿童学会遵守秩序，调整自己，为孩子将来的人际关系智能打下基础。儿童刚刚开始形成自我，要区分你的、我的。这种区分，首先是通过某物。要区分你我，就必须和另一个人产生关系。刚开始儿童还不知道如何同别人沟通时，老师的启蒙非常重要。儿童提请求的心理过程和成人的没有根本区别，但儿童心理没有积累的心理障碍和世俗的考虑。拥有不被打扰的时间和空间，才能使得他可以进入自己的内在来调整自己。2.中班观察记录范例精选 观察内容： 在区域活动开始后，假如没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜爱各个区转悠，由于不太喜爱与别人沟通，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜爱从同伴的沟通中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜爱玩美工区和美术区因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜爱，区域一开始，自己就坐在位子上，先探究了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够根据要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行沟通，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。 分析与措施： 从开学以来...
