书法教学点滴体会与习作批阅做法及点滴体会两篇 书法教学点滴体会 《中等职业学校公共艺术教学大纲》中提出：书法教学是公共艺术课程，是中职学校实施美育的重要科目是中国传统文化的核心内容之一。笔者作为一名中职学校的书法老师，在开设好书法课方面做了有益的探究与讨论工作。 在书法教学的方向选择上，笔者依据教育部《中小学书法教育指导纲要》，考虑到学生的书写习惯、书写能力及学生基础薄弱的现实情况，选择在课堂上教授硬笔书法，在社团中开展毛笔书法学习。 为了解决书法教材较少这个问题，笔者采纳重组教材、编写讲义的办法为学生提供学习材料。先后参考了陕西旅游出版社出版的《书法教程》和北京体育大学出版社出版的《有用钢笔书法自学教材》等书籍。经过认真讨论，笔者决定吸收这些书籍编写体系的优点，确定两个学期分别按钢笔楷书和钢笔行书来组织教学，每个学习模块分别根据基础知识、基本点画书写、间架结构、章法布局作品赏析和创作五个单元开展学习。 要提高课堂教学效果，首要任务是改变学生的消极态度。俗话说：“学书法先学做人。”在第一次授课中我除了介绍课程的任务及目标、重要性外，着重强调学习规矩，如上下课的师生问候礼仪、学习用具准备、课堂中必须将手机关闭或设置成震动模式等，如有违反必须以表演节目作为补偿。通过这些与学生建立平等师生关系，进而发挥集体监督的力量，同时也避开了师生情绪对立，影响后续教学。 在教学方法上探究采纳“任务驱动法”“演示法”等学生感兴趣、适合书写技能训练教学的方法。在教学中为了增强教学的直观性，一方面我坚持板书示范教学另一方面选择优秀的硬笔书法视频辅助教学，同时利用手机拍摄了部分急需的硬笔书法教学视频。 在学习任务的安排上我遵循循序渐进、螺旋式前进的原则，由简单到复杂，由少量训练逐步过渡到强化训练。一般在课堂上学生的学习任务是精细讨论、分析 5 个同类字，课外作业安排 20 个字的书写训练任务。这样课堂任务少，不至于使学生受挫，进而培育学习的耐心。 在学习的过程中,及时肯定学生的点滴进步是增强学习动力的关键。我在教学过程中对学生的评价分为两个部分：一是课堂提问和练习，对能积极回答问题和在黑板演示优秀的学生提出口头表扬并计入平常考核加分项目；二是对于学生每次交来的作业根据“甲乙丙丁”的等次进行评价，根据多年的教学经验，学生每次作业完成 20 个单字的强化练习，其中有 5 个以上能够书写过关可以定为甲...
