化学教学中全面培养学生能力若干问题的探析http://www.dearedu.com摘要 本文探讨了中学化学学科能力的结构及培养目标，对培养能力过程中几个关键问题提出了看法。关键词 化学学科能力 “五重” 创造性教学全面培养学生的能力已不仅仅是各国教育学家和心理学家所关心的教育问题，而且也成为我国各科教学最主要的教学目标。关于化学教学中如何培养学生的能力，研究者和教师们已经付出了巨大的努力，在理论和实践上取得了一定的成果。但就一些实质性问题，诸如中学化学教学究竟应培养学生哪些能力?培养能力的关键是什么?等等，在研究上尚欠深入、全面。笔者在教学实践和研究的基础上，对以上问题做了一些探讨。1．化学学科能力的构成能力是人们完成某种活动所必备的个性心理特征。能力既是人的素质的内在成分，又是素质的外在表现，是衡量素质高低的根本标志。一个人要顺利地完成某项活动，靠单一的能力因素是不行的，必须靠各种能力的有机结合。中学理科教学应着重培养的科学能力包括3个方面：（1）认知能力（智力）：注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力。其中，观察能力是基础，思维能力是核心。（2）实践能力：指实践中检验知识和运用知识的手段及解决问题的能力，如实验能力等。（3）创造能力：是能力发展的高级阶段，是以一个人的全部能力为基础，为了一定的目的创造出解决问题的新办法、新观念的能力。它的2个主要成分是创造性想象力和创造性思维能力。在科学素质的诸要素中，能力处于最高层次，它既是获取知识与技能的条件，又是科学素质的发展方向，而创造力又是能力发展的最高水平。科学能力的形成与发展不仅与知识技能、科学方法密切相关，也受到科学观和科学品德等非智力因素的影响。根据素质教育的总要求、化学教学的特点以及《全日制普通高级中学化学教学大纲（供试验用）》，中学化学教学应培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，这5种能力也就是中学化学学科能力结构的5个基本要素。2．化学学科能力的培养目标及要求2．1观察能力观察是认识活动和实践活动的起点。观察能力是衡量一个人科学素质高低的重要尺度，也是学生化学学科能力的最基本要素。对观察能力的培养要求是：（1）能根据观察的目的，迅速地对仪器装置、物质及其变化过程进行全面的观察；（2）分清主要和次要现象，特别是能迅速地发现不易发现或容易消失的主要现象，进行精确的观察，并能对它进行比较、分析和综合；（3）养成认...
