吉林省长春市第五中学 2014 年高中历史 1.2 近代西方的民主思想教案 新人教版选修 2知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。【三维目标】目 标内 容知识与能力过程与方法情 感 态 度 价值观识记理解运用斯宾诺莎的“天赋人权”思想产生的时代背景；“天赋人权”思想的主要内容及作用通过近代西方民主思想兴起的背景、主要内容、进步性和局限性的讲述，理解经济、政治与文化之间的关系，提高透过现象认识本质分析历史 问 题 的 能力。通过近代西方民主思想兴起的讲述，认识文化现象与社会经济、政治之间的辩证关系，培养学生运用历史唯物主义的基本观点观察分析问题的能力。论从史出问题探究历史比较概括阐释通过近代西方民主思想的学习，了解近代西方民主主义者敢于向旧思想斗争的勇气和战斗精神，给学生以思想情操上的感染、薰陶。洛克的“权力分立”思想时 代 背 景 ； “权力分立”思想的重要内容及意义卢梭的“主权在民”思想时 代 背 景 ；“主权在民”思想的重要内容及意义【重点难点】重点：“天赋人权”、“主权在民”、“权力分立”思想内容及历史作用难点：三三位思想家主张的比较。民主思想与专制理论的根本区别。【教法方法】建立平等,民主的教学环境,并通过相关素材的整理与再现，创设简易可感知的情境，使用启发式,激励性, 以教师为"导",导之有法,使其富有启发性,趣味性,科学性和简洁性,加强师生互动,生生互动,以激发学生兴趣,激活学生思维,【教学准备】采用 POWERPOINT 软件制作课件为主，多媒体音频、视频资料、编辑小故事等课文资料和问题。【课时安排】1 课时【板书设计】项目思想家生活时代及现状（社会存在）主要思想（理论）（社会意识） 主要影响（实践）斯宾诺莎17 世纪中叶的荷兰天赋人权北美《独立宣言》法国《人权宣言》洛克17 世纪晚期的英国权力分立美国三权分立中国《中华民国临时约法》1卢梭18 世纪初期的法国主权在民法国大革命北美独立战争【导入新课】播放视频《勇敢的心》华莱士行刑时场景，华莱士高呼“自由！”由此导入，这自由二字，仅仅是喊喊而已吗？不是，他代表人们的自由民主意识已经觉醒，向着封建专制制度发起了猛烈的攻击!就是我们今天要学习的内容——近代西方的民主思想。【讲授新课】一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想1.产生的时代背景近代欧洲早期，资产阶级民主思想兴起。其目的、...
