吉林省长春市第五中学 2014 年高中历史 第 1 课 西方专制主义理论教案 新人教版选修 2【课标要求】了解托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景
【三维目标】目标内容知识与能力过 程 与 方法情 感 价 值观识记理解运用阿 奎 那 的“ 君 权 神圣”西 欧 中 世纪 基 督 教会 的 地位 ； 阿 奎那 的 国 家观 和 政 体观阿 奎 那 的“ 君 权 神圣”，是 13 世 纪 欧洲 社 会 矛盾的产物比 较 阿 奎那 的 “ 君权 神 圣 ”与 詹 姆 士一 世 的“ 君 权 神授 ” 的 不同之处分 析 、 比较 阿 奎 那的 “ 君 权神 圣 ” 与詹 姆 士 一世 的 “ 君权 神 授 ”的 背 景 及影响
对 阿 奎 那“ 君 权 神圣 ” 的 评价詹 姆 士 一世 的 “ 君权神授”詹 姆 士 一世 的 “ 君权神授”詹姆士一世 宣 扬“ 君 权 神授 ” 的 背景、实质
詹 姆 士 一世 的 “ 君权神授 ” ， 是镇 压 人 民反 封 建 斗争 的 精 神武器
【重点难点】重点：阿奎那“君权神圣”和詹姆士一世“君权神授”的主要内容
难点：阿奎那的“君权神圣“与詹姆士一世的”“君权神授”的区别
【教学建议】本课内容属于欧洲政治思想史，内容抽象，且背景涉及史实繁复
学习本课内容，同样需要抽象的能力
因此在课堂教学中，既应注意给学生提供、串联必要的背景史实，也要在此基础上通过综合概括，把握重要概念的基本内涵
鉴于本课内容抽象深奥，教师应根据学生的认知水平，选用讲述法或探究式学习方法，来完成本课的教学目标，切忌超出学生认知水平1的教学设计
【教学用具】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】【导入新课】教师可以利用教材的 探究问题导入：君权神圣的主要内容是什么
