吉林省长春市第五中学 2014 年高中历史 第 1 课 西方专制主义理论教案 新人教版选修 2【课标要求】了解托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。【三维目标】目标内容知识与能力过 程 与 方法情 感 价 值观识记理解运用阿 奎 那 的“ 君 权 神圣”西 欧 中 世纪 基 督 教会 的 地位 ； 阿 奎那 的 国 家观 和 政 体观阿 奎 那 的“ 君 权 神圣”，是 13 世 纪 欧洲 社 会 矛盾的产物比 较 阿 奎那 的 “ 君权 神 圣 ”与 詹 姆 士一 世 的“ 君 权 神授 ” 的 不同之处分 析 、 比较 阿 奎 那的 “ 君 权神 圣 ” 与詹 姆 士 一世 的 “ 君权 神 授 ”的 背 景 及影响。对 阿 奎 那“ 君 权 神圣 ” 的 评价詹 姆 士 一世 的 “ 君权神授”詹 姆 士 一世 的 “ 君权神授”詹姆士一世 宣 扬“ 君 权 神授 ” 的 背景、实质。詹 姆 士 一世 的 “ 君权神授 ” ， 是镇 压 人 民反 封 建 斗争 的 精 神武器。【重点难点】重点：阿奎那“君权神圣”和詹姆士一世“君权神授”的主要内容。难点：阿奎那的“君权神圣“与詹姆士一世的”“君权神授”的区别。【教学建议】本课内容属于欧洲政治思想史，内容抽象，且背景涉及史实繁复。学习本课内容，同样需要抽象的能力。因此在课堂教学中，既应注意给学生提供、串联必要的背景史实，也要在此基础上通过综合概括，把握重要概念的基本内涵。鉴于本课内容抽象深奥，教师应根据学生的认知水平，选用讲述法或探究式学习方法，来完成本课的教学目标，切忌超出学生认知水平1的教学设计。【教学用具】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】【导入新课】教师可以利用教材的 探究问题导入：君权神圣的主要内容是什么？君权神授的主要的内容是什么？对与学习能力较强的学生，教师可进一步引导学生探究“从阿奎那的‘君权神圣’到詹姆士一世的‘君权神授’，勾勒出西方专制主义经历了怎样的发展轨迹？”【讲授新课】【问题探究】什么是专制和专制主义？二者有什么区别？专制：与民主相对。指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家进行独裁统治。 －－一种政体形式专制主义：维护专制统治的学说和理论。 －－一种理论形式一、阿奎那的“君权神圣”1、产生历...
