回归历史——谈历史学特性与能力培养回归历史——谈历史学特性与能力培养 复旦大学历史学系复旦大学历史学系 李宏图 李宏图 在在 20062006 年历史高考结束之后，很多人都在询问．今年高考命题的中心指导年历史高考结束之后，很多人都在询问．今年高考命题的中心指导思想是什么。其实对这一问题。教育考试院所发布的信息中已经作了明确的概思想是什么。其实对这一问题。教育考试院所发布的信息中已经作了明确的概括。但这也引发了我想就其中的某些问题作进一步的阐发。借以抛砖引玉。以括。但这也引发了我想就其中的某些问题作进一步的阐发。借以抛砖引玉。以便营造讨论问题。提高历史教学水平的学术氛围。便营造讨论问题。提高历史教学水平的学术氛围。 讲到能力培养。这是一个很大的问题．也是教育着力要解决的核心问题，讲到能力培养。这是一个很大的问题．也是教育着力要解决的核心问题，无论怎样来理解。有一点必须要指出的是，应该看到。在中学里所设置的任何无论怎样来理解。有一点必须要指出的是，应该看到。在中学里所设置的任何学科都是在从各自的学科特性出发来培养学生的能力．具体到历史学科也是这学科都是在从各自的学科特性出发来培养学生的能力．具体到历史学科也是这样。也就是说．历史学科的设置最为根本的目标就是要通过对历史学基本特性样。也就是说．历史学科的设置最为根本的目标就是要通过对历史学基本特性的掌握从而提升学生的基本能力。离开了这一点。历史教学将失去其应有的功的掌握从而提升学生的基本能力。离开了这一点。历史教学将失去其应有的功用。无疑也意味着学生某种能力的失却。或者不完整。不能成为一个综合能力用。无疑也意味着学生某种能力的失却。或者不完整。不能成为一个综合能力特别强的学生。正是在这一意义上说，对历史学基本特性的掌握和理解将是培特别强的学生。正是在这一意义上说，对历史学基本特性的掌握和理解将是培养学生能力的应有之义．我们无法离开这一基本特性来奢谈学生能力的培养。养学生能力的应有之义．我们无法离开这一基本特性来奢谈学生能力的培养。如果用质朴的语言来概括。就是要让历史成为历史，或者说回归历史。而不是如果用质朴的语言来概括。就是要让历史成为历史，或者说回归历史。而不是其它。其它。 可能有的人会以为．似乎没有必要在谈论历史学的基本特性问题。因为我可能有的人会以为．似乎没有必要在谈论历史学的基本特性问题。因为我们每年都在教授历史这门课...
