四川省德阳市德阳五中高中英语 高三英语教学反思2012 年的高考已经结束，所得成绩有让人喜悦这处，也有让人感觉比较遗憾的方面。喜的是所教两个班级重本，二本，三本各个层次的目标数都达到了预想的成绩。憾的是特优生的发挥不尽人意。为了让自己以后在特优生的培养方法上更加科学，更有针对性，特做如下反思。首先，我对特优学生的考试成绩做了仔细分析。此次考试，学生单选，补全，改错三个基础题型完成情况较好。完型填空和阅读与正确答案之间的差距非常大。完型填空，学生文章读懂了，但是选择的错误高达 10 个甚至以上；阅读 A B C 三篇同样读懂了，选择错误率也极高，尤其是利用排除法去掉两个错误答案的 2 选 1 错误率相当高。D,E 两篇科普性质的说明文章，在阅读上还是存在着一定的问题其次，成绩公布后，考生 都出现了一个困惑：他们普遍认为自己的书面表达表达分数非常低，基本上都是 20 分以下，学生认为自己的写作完全按照高考书面表达的要求完成的：书写工整，要点齐全并且用完整的句子表述，适当的运用复杂句型，要点之间运用 恰当的关联词。为什么会有这么大的差距呢？由此可知，在以后的教学中，阅读完型和写作仍然是一个老大难问题，需要提高。针对上述情况，原因分析如下：1.单选，补全，改错三个基础题型，学生完成情况较好，说明在这三年的学习中，对于学生基础知识的教学和管理的方法是可取的，以后应该坚持。2.完型填空读懂，但是选择却出现大量错误，分析原因主要是①缺乏对文章大意的领会②对看似相近的选项缺乏策略。③不能利用具体生活常识和文化背景知识进行推理。3 阅读理解错误原因：①对干扰项的设置辨析不出来，所以导致每个题目的干扰选项都干扰有效。②定位错误 大部分的阅读题目都是细节题，主要考察我们一种细节查找的能力，说白了就是“找”，很多同学题目做不出来的主要原因都是找不到。而找不到一般有两个原因：(1)关键词没选对 (2)关键词的同义替换不认识或没注意③定位对题错，如果定位正确而题目仍然做错一般有以下原因： (1)单词 单词是困扰很多学生的一个问题，相当数量的同学题目做不出来都是由于词汇量不足。(2)思路 (3)非主流错误，还有些同 学的题目错的非常莫名其妙，主要是考试时过于紧张或注意力不集中造成的，因此考试时调整好自己的心理状态非常关键。 4，书面表达，从阅卷场上反馈出来的信息反应，今年有很多考生犯了下面两个错误， ①将“学习英语很重要”这个要...
